诗化校园，让人文精神充满学校的每一个时空

深圳市碧波小学

深圳市碧波小学，创建于1989年9月，广东省一级学校。学校占地面积 10785 平方米 ，建筑面积 7500 平方米 。学校现有教学班30个，学生1354人。在职在编教职工76人。其中中学高级教师１人，小学高级教师60人，教育硕士1人，在读研究生4人，本科20人，大专45人（在读本科23人），学历达标率100％。近三年来，学校共获市级以上奖项324项，学校先后被评为“罗湖区教育先进单位”、“深圳市园林式、花园式单位”、“深圳市艺术教育先进单位”、“深圳市绿色学校”、广东省“诗教”先进单位、“国家级健康促进学校”。学校拥有优美的校园环境，精良的设备设施、运动场地。

我们认为，人的可持续发展好比两驾马车，一是科学精神，一是人文素养。现在许多学校都努力从科学精神培养方面着手创特色品牌，往往忽略了人文精神的培养。而现代社会发展对人的交往、合作精神，文明礼仪的要求都在不断提高。因此，我校通过“诗化校园”，融中华经典古诗所蕴含的具有东方特色的人文精神于校园每一个时空。通过精心策划，用传统古诗里包含的丰富的人文内涵和做人的道理，增强学生对中华民族传统文化的认同感和家园意识，培养学生“学会做人”，做品格高尚、身心健康的人，为学生的可持续发展注入了不竭的动力。

一、创设文化氛围，育人润物无声

学校确立了以“营造学生发展的最佳空间”为基点，以“诗化校园”为主题，构建“主体鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美”的诗化校园总体思路。遵循“童趣、童真、童心”的原则以及学校的“诗教”特色，力求“让学校的每一面墙都会说话”、“把学校的每个空间还给学生”；并按学生喜爱的方式设计学校活动，赋予学校传统活动文化品味。

经过两年时间的努力，如今，走进碧波校园，你立即会被一股自然清新之风所陶醉。学校四季花香馥郁、绿树环抱，草地及花园面积占校园总面积的66%。学校人文景点的建设更是别具匠心，步入校园，教学综合楼一楼两侧内墙面的“激情·理想·诗意”版刻映入眼帘，《诗经》、《离骚》、汉乐府、唐诗、宋词、元曲，给人以无尽的遐思；杜甫、李白、陆游、苏轼等，感染和鞭策着每一位学生的成长。

1、走廊文化独出心裁。走廊、过道、墙壁上的名诗、名句，师生书画作品，让老师、学生在工作、学习之余得到美的享受；各楼梯口、草坪、花坛、饮水池旁边，蕴含人文情怀的“温馨提醒”；“少壮不努力，老大徒伤悲……”等催人奋进的音乐铃声也都在无声地传递着一种文化。

2、教室文化展现个性。学校的每一个班级校风、学风、班训都醒目而且美观，彰显着独特的文化：“仪表美，心灵美，表里如一；语言美，行为美，言行一致”展示着修身原则；“人贵有志，学贵有恒”、“勤学善思，文明尚理”等这些文化内涵丰富的班训，既有中国传统文化的浸润，又有现代意识的渗透，既有学校办学宗旨的统一体现，又有班级个性的自我展示。另外，学校的每一个功能教室也有自己的格言，比如舞蹈室的格言就是“通过与诗的内在联系，音乐获得了新生”，准确生动地向孩子们传达了诗与舞蹈内在的联系。

3、围墙文化融入社区。我校地处罗湖区黄贝办事处，社区文化活动开展的扎实，社区居民文化底蕴深，有着优良的文化素养。学校本着建设具有辐射力的文化学校这一定位，在围墙上矗立起35个精致典雅、古色古香的折扇形的牌匾,每个“折扇”配以2首精心选择的古诗，把学校“诗教”特色融入社区，让家长、社区居民也能在不经意间受到中华传统文化的熏陶，得到了家长、社区的广泛认同。

4、网络文化拉近距离。学校建设、开发了“诗韵星河”网站，由两大内容组成：一是“诗韵星河”，为师生、家长、友人提供了一个学习、交流诗词的平台；二是“走进碧波”，让师生、家长随时了解学校动态。老师、学生、家长之间的交流突破了时空限制，为宣传学校、家校沟通、师生交流起到了纽带和桥梁作用，为学校的发展提供了广阔的空间。

诗化校园，陶冶了师生情操，塑造了师生美好的心灵。师生置身于校园，切身感到的是一种传统文化与时代文明交响的节奏。现在，师生在风雨中为捡拾一片废纸而奔跑十几米远再把它扔到垃圾筒里的事已屡见不鲜。

二、实施诵读工程，营造书香校园

2002年3月，学校启动了“经典古诗诵读工程”，把古诗诵读融入学校校本课程和日常教学当中。它力求通过引导学生“读诵中华经典，发掘人类智慧”，趁孩子们心灵最纯净、记忆力最好的时候，让最有价值的作品，陶冶其性情，开启其智慧，达到以诗辅德，以诗促雅，提升学生的人文素养的目的。全校1354名学生都有一张“百首古诗背诵检测卡”，各班主任定期检查诵读工程开展的情况，定期交流，及时总结。为检测阶段学习效果，学校定期组织进行班际、级际以及全校性的赛诗会，学校对能背诵百首以上古诗的同学颁发证书，极大地激发了学生诵读的兴趣。“诵读工程”在潜移默化中熏陶了孩子们的心灵，他们用古诗抒发自己的感情，用名篇激励自己不断努力学习，用警句端正自己的行为。

翻开“校长日志”，上面曾记载着这样一件事：六年级的一位学生因为连续三天不写作业被班主任送到了我的办公室。他的眼光与我对视的刹那，我觉得其中 充满了对 老师严厉批评的不屑一顾，和对自己没完成作业无所谓的态度。在询问了没有特殊情况以后，我把他带回了教室。这时，朗朗的读书声响起：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎……”古诗一连背了三遍，我看到他闭上眼睛，我知道他在用心灵去听。他在很短的时间里补上了作业，并在作业本中写道：失去的时间成为昨天，我希望把知识追回来。浓情贮满心灵，每个孩子都有一颗善良的心，他们透过读经典，慢慢地领悟做人处世的道理，并且提升内省的能力。

三、构建系列活动，在体验中成长

为把“诗化校园”这项工作落到实处，我们把“诗教”纳入学校校本课程，校本课程每周2节，利用综合实践活动课时间，组织全体师生广泛深入地学习中华古诗词,并从中探索出一条行之有效的提高师生诗词素养的途径。基本活动形式有：

1、诵诗歌。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。目前，学校40%的学生会背百首以上古诗，70%的学生会背五十首以上古诗。在学校举行的诗歌擂台赛上，家长们都说，自从孩子上了学以后，好像突然懂事了，到家赶快做作业，做好作业就看课外书。书桌旁经常能看到她专心致志看书的样子。

2、品诗味。在熟读背诵之余，引导师生对名篇名句进行赏析，认真领会古典诗词的深刻内涵，细细品尝古诗词蕴含的情感，陶冶情操。

3、唱诗歌。将古典诗词与音乐艺术、器乐演奏结合起来，教唱古诗词歌曲，用民族乐器表现作者的情感，抒发孩子们对古诗独特的理解。

4、书诗句。组织师生每周练习一至二页的古诗词书法，并开展以古诗词为内容的书法比赛，在畅意抒写中体会诗的意蕴。

5、画诗意。用儿童画、水彩画、国画、素描、速写、电脑绘画及百米画卷等形式表达古诗词的意境，并进行古诗想象画创作比赛，孩子们或尽情抒写快乐童年，或呼唤绿色环保，皆信手拈做创作主题，尽情展现了孩子们的童真世界。

6、演诗情。根据古典诗词所表现的艺术形象，展开丰富的联想，创作出师生喜爱的小品或短剧进行表演，让师生在亲身的体验中去感受中华诗词之美。

7、研诗教。我们举行全校性古诗词教学课例比赛、古诗词课件制作比赛，开展网络环境下的古诗词教学研究，拓宽学生学习古诗词的渠道。比如，《诗词与美食》、《诗词与自然》、《诗词与民俗》等的专题研究。

学校还成立了“红雨”诗社，出版了《红雨》诗报。目前，诗社共拥有教师社员76人，学生社员516人，家长社员238人，诗社由全国著名书法家 刘征老 先生题名。在诗社的组织机构中，学生占据了半壁江山，从诗社平时的活动到诗报的编辑、出版等均有学生参与，充分发挥了学生的能动性，促进了学生全面发展。《红雨》诗报每月一期，每期刊出诗作50余首，一些学生的诗作虽稚嫩，却都是胎儿落地令人欣喜的第一声啼唱。据不完全统计，近两年来教师创作诗有280余首，学生诗作1000多首，汇集出版了诗集《采露寻珠》。

2003年11月，学校被广东中华诗词学会授予“诗教”先进单位称号。2003年12月，学校代表受邀参加了在南京举行了“全国校园诗教经验交流会”，廖国森校长代表学校在大会上作了经验介绍。原毛泽东主席秘书，现任中华诗词学会名誉会长李锐同与与廖校长交谈后，对我校诗教特色给予了高度的评价：“碧波小学把中华经典古诗所蕴含的人文精神渗透到德育中，把传统文化教育与现代文明教育结合起来，可以使孩子们从中汲取大量精神营养，真正达到“激活传统，继往开来”之目的”。

构建“诗化校园”，最明显的变化是老师们都反映，学生行为更美了，语言更文明了，校园更安静了，同学之间团结友爱、和睦相处。学生们勤奋学习、文明礼貌、尊敬长辈、热爱学校的气氛更浓厚了，团结增强了，乱丢饭菜、浪费粮食现象少了。

“诗化校园”是碧波小学在落实可持续发展教育理念的一种有益的探索和尝试，我们坚信，只要持之以恒，碧波小学必将呈现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别红”的喜人局面，碧波学子必将在诗风词雨中茁壮成长。

我的汇报到此结束，请各位领导、专家批评、指正，谢谢！

单    位：深圳市碧波小学

地    址：罗湖区德智路2号

联系电话：（0755）25421128

邮政编码：518021