诵读中华经典诗词 传承祖国优秀文化

——山东省昌邑市奎聚小学“古诗词诵读”校本课程开发实施报告

赵建波 王桂峰

一、简介：

中华古诗词是我们中华民族优秀的传统瑰宝，是我们人类共同的财富。她简洁厚重，韵律优美，易读易记易吸收。她内涵丰富，博大精深，承载着我们中华民族上下五千年的文明史、革命史、发展史。可以说，中华诗词影响、培养和造就了我们一代又一代的优秀中华儿女。我们奎聚小学，为顺应时代发展和课程改革的需要，自1999年始学校开展了以“诵读经典诗文，传承优秀文化”为主题的“古诗词诵读”活动。

六年来，我们先后创设了诗教环境；开发了以“古诗词诵读”为内容的校本课程；选编了校本教材；落实了课时；培训了教师；并持之以恒地开展了多种形式的古诗词诵读和比赛活动。我们探索总结了包括阅读欣赏、唱诗、诗配画、看画诵诗、配乐诵诗、古诗接龙、办手抄报等诵读与活动方式；每学期通过举行全校性的古诗词诵读比赛活动，对评选出的“级部古诗词大王”，“校级古诗词大王”进行表彰。

经过多年不懈地探索、开发和扎实的工作，学校诗教工作得到了各级诗词学会及教育部门的充分肯定，我们的诗教经验先后在全国诗教经验交流会议、校本课程开发经验交流会议、个性化特色学校论坛等交流会作介绍，在《中华诗词》、《文山诗词》等杂志发表，山东省电视台、潍坊电视台、昌邑电视台等新闻媒体先后进行了宣传报道，湖南常德市、黑龙江望奎县等单位先后到我校参观交流，现在，古诗词诵读已成为我校突出的特色课程之一。2005年8月份，我校被“中华诗词学会”授予全国“诗教先进单位”。

二、指导思想：

通过“古诗词诵读”校本课程的开发，一方面利用我国经典诗文的丰富精神内涵，传承祖国的优秀文化，引导学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成；另一方面通过学生诵读古诗词，逐步提高学生的人文素养和语文素养，为学生的终身发展奠基。

三、开发过程和措施：

回顾我校六年来的诗教工作，我们的做法是：

一是，创设了诗教的环境。为突出学校的诗教特色，我们制作了一块大的匾牌，上书“诵读经典诗文，传承优秀文化”12个大字，悬挂在学校醒目之处，其目的是让我们全校师生、学生家长时刻不忘“古诗词诵读”是我们学校的特色课程，要坚定不移地开展下去。我们还将院墙办成了诗墙：古诗配画，形象生动，30多幅诗画组成了一幅诗的长卷。这不仅成了学校的一道风景，更重要的是能吸引学生去欣赏、诵读，潜移默化，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响。我们还定期更新学校黑板报、每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板面都有诗词的内容。良好的诗教氛围熏陶和感染着学生，现在，学校已形成“人人诵读，遍地诗声”的局面。

二是，开发了课程。我们是将古诗词诵读正式定位成学校的校本课程进行开发的。按照新课程改革的要求，在课程安排上必须有10—12％的地方和校本课程。地方课程，我们整个潍坊市有统一安排。而校本课程需要学校自主开发，我们将古诗词诵读做为校本课程开发，不仅填补了校本课程的空白，而且走在了全市的前列，影响和带动了我们昌邑市诗教工作的深入开展。

三是，选编了教材。我们学校从最初的推荐篇目性古诗诵读，到现在形成比较完善的校本课程，基本上经历了三个阶段：第一阶段是97、98年，这个阶段主要是学校根据时令、专题教育或配合语文教学，向学生推荐有关古诗文让学生自读，有时也推荐一些古诗中名句、名言让学生背诵。第二阶段是，在前面诵读的基础上，根据语文教学和课程改革的需要，我们于1999年选编了第一本《古诗词诵读》教材，当时是精选了150首名篇汇编成册。由于2000年小学语文教学大纲列出了推荐学生背诵的70首古诗的篇目，其中44首没有收录进教材，所以做了一次修订，补充为194篇。第三阶段是，2004年我们又依据新课程标准的要求和小学生的年龄与认知特点，精选古诗200首编印了正式的《古诗词诵读》教材，并正式确定为校本课程教材，供学生选用。为了方便学生诵读，便于教师、家长辅导，每首诗除注有汉语拼音外，我们还做了简要清晰的注释和说明。原则上，我们要求1—4年级学生每学年至少背诵50首。到高年级除复习巩固以前所背诗词外，一方面摘记背诵一些名言警句，另一方面把四大古典文学名著中的《西游记》、《水浒传》、《三国演义》也做为阅读教材。除此之外，我校为落实潍坊市教育局在全市实施的“朝阳读书工程”，便于学生阅读，我们为每个班配置了2个大型书柜，配备大量图书，达到学生人均34册，同时学校也有针对性地购进了古诗词方面的一些图书，做为教材的补充。

四是，落实课时。在课时安排上，除课外阅读外，我们学校在课程安排时，确定低年级从地方课时中抽出1节，中高年级从语文阅读课时中抽出1节课用于阅读经典古诗词。另外，每天的早读时间，其中有3个早读安排了古诗词诵读。

五是，经常性地开展多种形式的古诗词诵读和比赛活动。在落实了教材和课时之后，我们进一步探讨如何让学生对诵读诗文产生兴趣，变成积极主动的行为，如何大面积推进？我们采取了三个方面的措施：一是每学期举行一次全校性的古诗词诵读比赛活动。比赛活动规定：班级先进行初赛，每班推选2人参加级部的复赛，每级部推选5人参加校级的决赛，最后决出“级部古诗词大王”，每级部2人；“校级古诗词大王”3人，低中高年级各1人。选出的大王除发奖状、发奖品外，还要颁发奖牌。每年选出的校级大王都将成为“校级名星”，做成挂像悬挂在教学楼的走廊上。同时在比赛过程中，为了提高学生兴趣我们还穿插安排了一些唱诗、配乐诵诗、看画猜诗、全校师生齐声诵诗等活动，比如，今年春季比赛，其中一个互动节目是背诵描写春天的诗，上台参与的最终胜利者一下背了28首。二是形式上力求丰富多样。我们探索总结了十种形式。包括阅读欣赏、唱诗、诗配画、看画诵诗、配乐诵诗、古诗接龙、办手抄报等。这些形式既利于激发学生的兴趣，又易于操作。三是将学诗、诵诗与校内外实践活动相结合。比如春游过程中，看到山、水、花、草等就有意识地组织学生诵读相关的诗，这个过程不仅是诵读的问题，更有一个理解的问题，一个应用的问题，这个对学生的影响意义是深远的。

六是，组织和发动教师开展诵诗写诗的活动，努力提高教师的诗文素养。古诗词诵读校本课程和开发和落实都是靠教师完成的。教师的诗文素养决定了校本课程实施的效果。所以教师学生必须同步发展。在这方面，我们昌邑市文山诗书社、教育局都给予了大力支持。诗书社的领导多次到校检查指导，为我校教师赠送了图书和诗刊。为每个班的孩子赠送了诗刊。尤其是李社长、吴社长、 张增祥老师不顾年事已高，牺牲了休息的时间，先后到校为全校教师做诗教报告和辅导。教育局和教育办的领导不仅在课程开发方面给予大力支持，在业务上也给予了大力指导。在学校内部，我们不仅要求教师带头诵诗，同时倡导教师写诗。我校教师的诗多次被选入《文山诗刊》，诗书社领导特别为奎聚小学教师出一份专刊，以激励和带动全市诗教工作更进一步发展。

四、取得的效益：

六年来，我们在诗教工作方面的探索和实践，取得了综合的、多方面的效益。

一是通过“古诗词诵读”校本课程的开发，激发了学生对我中华诗词的热爱，潜移默化地传播了祖国优秀文化。

通过“古诗词诵读”，学生认识到我中华有着五千年的文明史，有着灿烂的物质文明和精神文明；认识到中华语言的改革发展兴衰史，就是中华民族寻求进步、探索文明的历史；认识到热爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。所有这些，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的形成，起到了积极的作用。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我们奎聚小学的小学生，遵纪守法，刻苦学习，关爱别人，助人为乐，在学生中已蔚然成风；拾金不昧、宽容诚信、敬老爱幼、言行文明，已成为奎聚小学的亮丽风景。在学校里、在社区里，在社会上，我们奎聚小学的小学生用文明的言行，诠释了“文明小使者”的含义。几年来，学校较大拾金不昧事迹10多件，涉及资金数量最大的一起折合人民币1万多元，学校多次收到表扬锦旗和表扬信。在献爱心活动中，我们的小学生积极踊跃，他们拿出自己的压岁钱、拿出自己的零用钱、拿出自己的新衣服，捐献给灾区小朋友，捐献给山区困难小朋友。02年，我们学校的一名学生患白血病，学校师生一次捐款8000余元，及时帮助了患病者，受到社会上的好评。我们还经常到街道、公园、学校周边清除“牛皮癣”，捡垃圾、清除白色污染，清除路边杂草等……可以说，从校内到校外，从校外到社区，从社区到社会，我们奎聚小学以洁净的校园、整齐的路队、礼貌的言行、文明的举止，获得了周边和社会上的一直赞誉，我们昌邑电视台多次到校采访、录像，作为建设平安昌邑、文明昌邑的典范加以宣传。

二是通过“古诗词诵读”，提升了学生的语文素养。

诵读古诗词，不仅能传承祖国的优秀文化，而且能直接提高学生的诵读能力和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使学生记诵能力不断增强，我们学校的校级“古诗词大王”，能背诵古诗词480多首（篇），就是幼儿园小朋友多的也能背诵60多首（篇）。那些大段大段的名篇名段，学生很快就能背过，这对靠积累来提高的语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。几年来，学生在各级各类报刊发表习作300多篇。不仅如此，学生的综合语文素养提升效果是明显的，我们奎聚小学出去的学生，在城区各中学的声誉可谓是有口皆碑，在语文方面占有明显优势。今年高考，在昌邑市文理科前20名状元中，就有3名出自我校。

三是通过学校“古诗词诵读”，促进了家长诗文素养的提高，推动了“诗词之乡”的建设。

学生阅读经典诗文，必然会引起家长的关注，也需要家长的参与和辅导，天长日久，在学生的带动下，家长也参与到活动中来。有不少家长与自己的孩子一块背诗、联句，共同作诗配画，办小报，部分家长还帮学生将有关古诗文进行艺术创作，编成表演短剧或相声演出，借助艺术的形式表现诗意，使抽象化的东西变形象了，增强了学生对原作的理解和把握。同时也在无形中使中华民族优秀的传统文化传播、渗透到众多家庭之中，熏陶和影响了广大的家长，“书画盈室，遍地诗声”的文化家庭越来越多，这对整个社会的文化建设、创造良好的社会氛围、构建和谐社会也起到了积极的推动作用。

四是通过“古诗词诵读”，促进了我校教育科研的开展、一流师资队伍的形成、学校的可持续发展。

我校积极开展“诵读经典诗文，传承优秀文化”校本课程活动，既陶冶了学生的情操与修养，丰富了学生的思想与知识，学生的人文素养和语文综合素质有了明显的提高，又有力地推动了我校教育科研的开展、一流师资队伍的形成、学校的可持续发展。学校先后被评为潍坊市“教育科研示范学校”、“规范化学校”、“素质教育小学示范学校”、山东省“教育科学研究重点实验基地”、“创新教育实验与研究先进单位”。“大语文”教学探索课题研究分别通过了山东省小语会、山东省教育科学规划办和全国教育科学规划办的鉴定验收。71名教职工中，42人次被评为全国、省、市、县优秀教师或教学能手，有省市特级教师5人，潍坊市教学能手13人，昌邑市教学能手14人，教师的200多篇论文在省级以上刊物发表或获奖，教师20多人次在省市举行示范课或观摩课。