诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着深厚的情感与哲理。深圳市宝安区石岩街道中心幼儿园在甲辰年末成为第一批入选“中华诗教深圳示范区”建设项目诗点幼儿园，幼儿园是第一次被该项目纳入诗点范围中，可见中华诗教应该作为幼儿园课程的重要部分，让诗教课程为孩子们开启一扇通往诗意和智慧的大门。

一、顶层设计，规划诗教方案

为更好落实中华诗教项目精神，实现以诗润心的教育理念，我园秉承“寓教于乐、知行合一”的原则对中华诗教项目进行了总体规划，主要通过教学活动、课程设计、环境创设、一日生活渗透、国学日特色活动和教师专业发展等方面推进。

二、诗点先行，教研为基

为加强项目实施的针对性，发挥以点带面的功效，我们选择了中班级作为中华诗教项目的诗点级组，希望以中班级为支点，摸索中华诗教在幼儿园中的实施路径并形成可复制和实施的经验模式。目前，中班级开展以中华诗教资源、诗教环境创设、诗教材料投放以及诗教玩具的制作和使用等主题进行探讨和研究。

三、初步实践，探索诗教之路

依据顶层设计，我园结合本园实际和幼儿的身心发展规律及特点，通过听、绘、唱、演等形式具体落实中华诗教项目。

（一）听诗词中的诗意

再例如入园、进餐、午睡、过渡环节等，我们精心挑选了平仄对仗、节奏押韵的诗词歌曲，一方面是让环节的转换更加自然和流畅，另一方面是利用转换环节的零碎时间渗透诗教内容，让孩子们在潜移默化的过程中爱上诗教。

（二）绘诗词中的画面

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，孩子们的想象力和创造力通常会让我们感到惊喜！孩子们在欣赏古诗《春晓》和《咏柳》后主动要求在幼儿园里寻找春天的痕迹。瞧！她们用画笔记录下她们找到的春天，这些画面中有春天盛开的木棉花、绿茵茵的草地、可爱的小鸟和淅淅沥沥的小雨，这些画面构成了幼儿园春天的最美画卷。

（三）唱诗词中的情感

吟唱是幼儿园诗教实施的重要途径，无论是在集体教学活动还是在生活环节的转换中，教师都会带领孩子们吟唱诗词，让孩子们感受诗词的韵律、意境和情感。在不同诗词情感的基础上，孩子们也会用不同的吟唱方式来表达诗词，比如在吟唱《春晓》时，孩子们的语气是轻快自然的，在吟唱《清明》时，孩子们的语调会略显低沉。

（四）演诗词中的故事

表演是感受和表达诗词情感的另一重要体现，教师和孩子们一起了解古诗，选择感兴趣的古诗进行表演，比如在演绎《咏鹅》时，通过模仿白鹅曲颈、划水等动作，配合童声合唱“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，实现诗词韵律与身体表达的融合。

石岩街道中心幼儿园将以诗教为舟，通过创设诗教环境、诗教教育活动和诗教国学日等方式带领幼儿遨游五千年的文明长河，不断探索诗教在幼儿园的渗透方式和实施路径！

在未来，我们期待见证更多幼儿在“轻舟已过万重山”的豁达中涵养心性，在“向阳花木易为春”的哲思中启迪智慧，让中华诗词成为伴随幼儿终身成长的精神底色！

（石岩街道中心幼儿园）