中华诗教委员会、中华诗教促进中心

赴广东三校调研考察报告

中华诗词学会：

2005年6月26日至7月2日，受三校邀请，中华诗词学会顾问、中华诗教委员会常务副主任梁东先生与中华诗教促进中心副主任孔汝煌先生前往三校就诗教工作开展情况作实地考察。先后受到三校领导、师生的热情欢迎和普宁市、深圳市罗湖区和河源市分管领导的亲切会见。梁东先生还应邀赴广东河源职业技术学院做了“诗教与当代大学生的人文精神”的专场报告，师生反响热烈。广东省中华诗词学会、深圳市诗词学会、普宁市诗词学会以及河源市诗词学会的主要领导分段共同考察。现将一周考察情况与主要感受报告如下。

广东普宁华侨中学是一所有3500多名学生的市一级高级中学。1999年至今开始诗教工作。成立了“侨青诗会”，办了“侨青诗苑”。2001年被广东省中华诗词学会评为该省三个诗教先进单位之一。2004年，《传统诗词创作与情境作文校本课程研究》课题在广东省“中语会”立项。经考察认为，该校诗教工作有规模、成建制、重质量、富创意。在格律诗创作普及、古诗词与哲学教学整合等方面作了有益探索，尤其是古诗词情境作文积累了诗教走进语文第一课堂的经验，缓解了应试教育现实与素质教育目标之间的矛盾，学生高考上线率自2001年以来逐年显著提高，从而拓展了校园诗教的生存空间。这对面临升学压力的中学校园诗教工作的开展极具推广价值。该校诗教工作是探索型诗教的典型。

深圳罗湖区碧波小学是一所有1390多名学生的省一级完全小学。2002年10月开展《构建人文与科学精神教育的校园环境（诗化教育）》研究，并被中国教育学会批准立项，列入“十五”规划研究课题，该课题的研发已在“诗韵星河”专题学习网站的发展与应用、校本课程的开发与实施、挖掘教育资源培养科学素养和探究精神以及促进小学生心理健康等方面取得一定成绩。该校已将诗教文化初步融入办学理念、校园环境及管理模式之中。“红雨”诗社和诗刊生动活泼，符合小学教育特点。诗教正借助现代信息技术、通过上下互动、师生互动，成为学校实施素质教育的有效途径，形成了该校人文教育的特色品牌。是开拓型诗教的典型。

深圳罗湖外语学校是一所有在校生2600多人、以“国际理解教育”为办学特色的省一级完全中学。该校特聘懂诗词、懂教育的专任教师组织开展诗教工作，使诗教进入“以诗词涵养你我，用英语聆听世界、凭科技演绎明天”的办学思路，并正在进行诗教制度化、规范化的探索，诗教工作，在较短时间内取得显效。“荷洁”诗社和诗报，声名鹊起，师生诗作600余首刊发在大江南北的多家诗词报刊。诗社骨干的语文高考成绩拔尖。该校于2003年11月被评为广东省诗教先进单位。2004年8月，荷洁文学社被中国教育学会中学语文教学专业委员会评为“全国优秀中学生文学社百家”，“荷洁”诗报等校园刊物被同时评为“全国中学生文学社优秀社报刊”。该校诗教工作宣传到位，根基扎实，讲求效率，成果突出，是引入型诗教的典型。

通过对上述三校的实地考察，在归纳出各校诗教工作的上述特色的同时，还触摸到了一些具有普遍性的经验，感受到了若干必须进一步探究并解决的问题。这些普遍性的经验之一是校长们的作用已远非一般的支持与理解，而是决策、参与和核心，普宁华侨中学、深圳碧波小学的校长们都有诗教专论获奖，校长的“头羊”与核心作用，才使诗教融入办学理念和新一轮课改、建设校本课程、形成骨干团队成为可能。其二是校园诗教都必须正确面对应试教育现实与素质教育理念之间一定程度上的现实矛盾，三校各自从不同层次的基础教育的校情出发，探索、实践着缓解这种矛盾的途径，从而为校园诗教开辟了多维的生存空间和模式。三校园诗教面临的需待解决的问题中最突出的当属规范化和制度化的建设问题。只有使校园诗教进入校园管理文化，才能建立规模效应和校本传统，才可避免曾发生过的“校长调出，诗教淡出”现象。解决这一问题的出路在于诗教进入教育实施大纲、校本教材、教学计划和教师教案乃至教育、教学的评价、奖惩体系。而这些必须得到主管教育行政部门的支持。这更是当前校园诗教发展不平衡的症结所在。

为表彰三校已经做出的诗教工作和取得的显著成绩，建议中华诗词学会审议批准授予三校以“诗教先进单位”称号和匾牌。特此报告，并请批复。

中华诗词学会诗教工作委员会中华诗教促进中心

二○○五年七月二日

（孔汝煌执笔）

（录自2005.9《中华诗教》27期）